予人玫瑰，手留余香

艳丽的玫瑰代表浓烈的爱情，那花、那瓣弥漫的香气，飘飞着浪漫的音符，如一杯浓浓醇醇的酒，让人痴，让人醉！追求它的人就是受尽伤害，还是乐而不疲，津津乐道的是它的滋味，真是道不出无尽的韵味；得到它的人就会认为自己是世界上的富翁，人是感情丰富的生物，对世界物质的挑剔远远跟不上对精神快乐的追求。有诗曰：“生命诚可贵，爱情价更可贵，若为自由故，两者皆可抛！”我欣赏，赞同。生命、爱情从某种意义上说人生的附属品。快乐的生命，爱情的生命，是一个完美的人生。终极的快乐是生命的快乐。这种快乐也可以产生在予人玫瑰，手留余香的过程里。
生命是由每天的生活组合而成的。生活中有乐也有不乐，我们应该做的尽量发现快乐，调整心态，生活里的快乐多，生命的快乐就多。近日来，瞌睡似乎不爱我了，在夜幕还没有完全谢幕时，就早早地将我甩出了梦乡。与其在那里辗转反辙，不如利索起床，麻利地打扮自己的形象，洗脸、刷牙、梳头、抹墙，清爽地再照照镜子，然后走向我和孩子们的阵地，开始单调周而复始的生活，似乎没有什么乐趣可言。错，今天早读的课堂让我真正体会到了“予人玫瑰，手留余香”的感觉，有些感动，同时产生了快乐的因子。
我走进教室，孩子们早已在灯光下，开始了琅琅书声。我就在教室里一圈一圈地画圆，谁有问题可以求助，机会被提供。刚教不久的单词，好多孩子都能听写，这让人已经很高兴了。高兴的事还在后面呢。刘森，一个英语不及格的孩子，他竟然拿着练习本要求默写和背诵短文。（这是对英语在九十分以上孩子的要求，我不想给那些英语本身有困难的学生太大的压力，不然，他们完不成任务，可能丧失信心和斗志。）我很惊讶，我问，就一小段吗？他很肯定地说全文。我拿过了书，他开始了，长长的短文，他很快默写了一遍，并且流利大声背诵而出，没有到大的问题。我当时就反应了给他一个信心，给他一个好心情，给他一个动力。当我在他的书上做好记号之后，说，来，咱们拉勾怎样？这孩子很聪明，明白我的意思，他一个男孩竟然矜持，不敢用力。我开玩笑说，怎么，不敢用力，说明信心不足。他立刻用力了，表明了他的决心。他从我身边过去了，我明显感到咱的约定微妙地在发挥作用。走了他，又来了个陈林林，不久前，因为上课不好好听讲，我治了他。好小子，完成任务也不错，为了让他再接再厉，我与他握手了，在用力的过程中，我感觉到他的触动，相信他能做得不错……我的心情好极了！多少感动让人回味，让人激动，让人对明年的中考充满了信心，相信咱们的孩子们就是最棒的。
初三的孩子们，是长大了，但他们心中还是有渴求的，渴求理解、支持、赞扬、重视……别小瞧这，这就是教师与学生之间最好的契机，就可能成就大家。为了共同目标，心有灵犀一点同的感觉好美！经受众多压力的孩子和老师都一样需要释放，轻松的环境更有利做好每一件事。
今天的心情真不错！大家乐融融，快乐被扩张，被传递，变成一份，两份，三份……予人玫瑰，手留余香的感觉真好！是谁这样聪明总结了这样经典的话呢？为了生命的快乐，我宁愿就是那送玫瑰的人啊！赋予玫瑰新的含义！